Circuito neuromotor para desarrollar la inteligencia kinestésica en niños de cuatro años de la institución educativa Pasitos de Jesús, Lambayeque 2022

El presente trabajo de investigación denominado circuito neuromotor para desarrollar la inteligencia kinestésica en niños de cuatro años de la Institución Educativa Pasitos de Jesús, Lambayeque, tuvo como propósito determinar el efecto del circuito neuromotor en el desarrollo de la inteligencia kinestésica de niños de cuatro años, empleó como tipo de investigación aplicativo - descriptivo, con un enfoque cuantitativo, de diseño pre experimental, asimismo, la población se conformó por 350 alumnos del nivel inicial, de tal modo se utilizó una muestra de 25 alumnos de 4 años de edad, se empleó la técnica de observación y como instrumento de evaluación se elaboró un inventario de inteligencias kinestésicas; de tal modo, la validación del instrumento por expertos, se aplicó el coeficiente V de Aiken, de igual forma, la confiabilidad del instrumento, se determinó mediante Alpha de Cronbach. Los resultados obtenidos en la aplicación del pre test demostraron que el 52% presenta un nivel medio y 4% un nivel bajo en la variable inteligencia kinestésica, a causa de que existe una deficiencia en la estimulación y desarrollo por parte de las docentes y padres de familia, no obstantes, con la realización de los talleres de circuito neuromotor, se obtuvo resultados significativamente favorables, pasando de un nivel bajo y medio a un nivel alto en el desarrollo de la inteligencia kinestésica. Finalmente se llegó a la conclusión que desarrollando talleres de circuito neuromotor, favorecerá el óptimo desarrollo de la inteligencia kinestésica en los niveles bajos y medios, empleando estrategias favorables para su desarrollo

Desarrollo de aprendizajes kinestésicos desde la clase de danzas en los estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa Distrital Colegio Villa Amalia - Bogotá, Colombia

137 p.El presente estudio hace una aproximación a las dificultades kinestésicas que afectan el aprendizaje en una clase de danzas. La experiencia se llevó a cabo con los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Distrital Colegio Villa Amalia, Bogotá, Colombia. El propósito se centra en promover el desarrollo aprendizajes kinestésicos, desde la observación de las acciones pedagógicas y actitudes de los participantes durante el desarrollo de las clases, la definición de elementos psicomotrices que se involucran en el proceso y la propuesta de estrategias de enseñanza y aprendizaje que respondan a las necesidades para la formación en danza. El proceso investigativo se desarrolló desde la virtualidad, con videollamadas para la orientación grupal de ejercicios, y con videos individuales de los participantes para el seguimiento del nivel de dominio a las actividades propuestas. Dentro de los resultados, se destaca la inclusión de juegos de desarrollo de habilidades psicomotrices, la implementación de elementos visuales, como mapas de instrucciones y señalizaciones de orientación, y la dimensión lúdica de la danza como generadora de disfrute en los participantes. La identificación de dificultades en habilidades físicas es el principio para una formación corporal que luego puede influir positivamente en otros aspectos de la vida. El acompañamiento del docente en este tipo de problemas es vital pues los aprendizajes kinestésicos han de ser la base de todas las prácticas pedagógicas dentro de una clase de danzas.The present study makes an approach to the kinesthetic difficulties that affect learning in a dance class. The experience was carried out with the sixth grade students of the Institución Educativa Distrital Colegio Villa Amalia, Bogota, Colombia. The purpose is promoting the development of kinesthetic learning from the observation of the pedagogical actions and attitudes of the participants during the development of the classes, the definition of psychomotor elements that are involved in the process, and the proposal of teaching and learning strategies that respond to the needs for dance training. The research process was developed from virtuality, with video calls for group orientation of exercises, and with individual videos of the participants to keep the level of mastery of the proposed activities under observation. Among the results, the inclusion of games for the development of psychomotor skills, the implementation of visual elements, such as instruction maps and orientation signs, and the playful dimension of dance as a generator of enjoyment in the participants enjoyment. The identification of difficulties in physical abilities is the beginning for a corporal formation that later, can influence positively in other aspects of life. The accompaniment of the teacher in this type of problem is vital because kinesthetic learning must be the basis of all pedagogical practices within a dance class